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  2. Palavra-chave: Aprendizagem
Figura 1
ABC
Artigo Original

Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana

Marcos Roberto de-Sousa et al. Túlio Roberto Xavier de Aguiar

Resumo

Fundamento

O raciocínio clínico está no centro da prática médica e emaranhado em uma confusão conceitual.A teoria da dualidade da probabilidade permite analisar seus aspectos objetivos e subjetivos.

Objetivos

Fazer revisão sistemática da literatura sobre o raciocínio clínico para tomada de decisão na educação médica e uma proposta chamada “Pensamento Conforme a Regra de Bayes” (PCRB).

Métodos

A revisão sistemática foi realizada na base PubMed até a data de 27/02/2022, seguindo metodologia rigorosa, por pesquisador experiente em revisão sistemática. A proposta PCRB, apresentada na discussão, foi elaborada no trabalho de conclusão de graduação em Filosofia na Universidade Federal de Minas Gerais. Usou-se a insuficiência cardíaca como exemplo.

Resultados

De 3340 artigos encontrados, incluíram-se 154 artigos: 24 tratando da condição de incerteza; 87 tratando de conceitos vagos (discussão de casos, heurística, lista de vieses cognitivos, escolha com sabedoria) incluídos sob o termo ‘arte’; e 43 discutindo a ideia geral de raciocínio indutivo ou dedutivo. PCRB oferece regras de coerência e reprodutibilidade, inferência sob incerteza e regra de aprendizado, e pode, por meio da perspectiva subjetiva sobre a probabilidade, incorporar aqueles termos vagos classificados como ‘arte’, bem como argumentos e evidências.

Conclusões

A revisão sistemática mostra que o raciocínio é fundado na incerteza, predominantemente probabilístico; além de mostrar algumas possibilidades de erro do pensamento hipotético-dedutivo. O PCRB é um pensamento probabilístico em duas etapas que pode ser ensinado. A regra de Bayes é uma ferramenta linguística, uma regra geral de raciocínio, de diagnóstico, de comunicação científica e de revisão do conhecimento médico conforme novas evidências.

  • Aprendizagem
  • Educação Médica
  • Medicina baseada em evidências
  • Resolução de Problemas
  • Revisão Sistemática
  • Teorema de Bayes
  • Tomada de Decisão Clínica
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220405 Visualizações 1
Figura 1
ABC
Artigo Original

Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia

Manoel Fernandes Canesin et al. Fabrício Nogueira Furtado Rodrigo Marques Gonçalves Diogo Cesar Carraro … Thaísa Mariela Nascimento de Oliveira Ricardo Rodrigues Cláudio José Fuganti Cézar Eumann Mesas Laércio Uemura

Resumo

Fundamento

A consolidação de novos paradigmas educacionais exige a implantação de estratégias inovadoras com potencial de transformar estudantes em profissionais competentes.

Objetivos

Analisar o conhecimento e a satisfação de estudantes antes e após a utilização de uma nova metodologia ativa de ensino médico de modelo digital humanizado chamada Virtual Case-Based Learning (VCBL).

Métodos

Estudo descritivo com análise documental sobre o processo de ensino-aprendizagem de estudantes de medicina. Dados obtidos da avaliação de conhecimento teórico e do instrumento de satisfação dos alunos nos anos de 2018 e 2019 foram analisados, e a nova metodologia proposta VCBL foi comparada com a metodologia ativa de ensino tradicional, o Problem-Based Learning (PBL). As análises descritivas e de associação foram realizadas utilizando o programa Statistical Package for the Social Sciences.

Resultados

Foram analisados 167 documentos aplicados a estudantes de medicina. Em relação à avaliação do conhecimento teórico, os alunos avaliados em 2018 obtiveram média 41,7%, comparados aos alunos de 2019 que alcançaram 73,3% (p<0,001). Entre os estudantes submetidos à avaliação da satisfação com a metodologia de aprendizagem proposta, 76,0% pontuaram o valor máximo para a questão um, e 83,0% para a questão número dois. Cerca de 70,0% dos estudantes classificaram positivamente o aprendizado adquirido após utilização da plataforma Paciente 360; 78,0% responderam que se sentem preparados para o atendimento ambulatorial; e 94,0% pontuaram de forma positiva a metodologia empregada.

Conclusão

Neste estudo inicial, os resultados indicaram que a nova ferramenta em metodologia ativa de ensino médico digital humanizado, o VCBL, pode auxiliar no aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem, proporcionando conhecimento e satisfação dos estudantes.

  • Aprendizagem
  • Educação Médica
  • Estudantes de Medicina
  • Humanização da Assistência
  • Simulação por Computador
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220423 Visualizações 2
Figura 1
ABC
Artigo Original

Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças

Juliana de Cássia Vaz Oliveira et al. Aline Barbosa Peixoto Gustavo Eugênio Martins Marinho José Maria Peixoto

Resumo

Fundamento

O ensino do raciocínio clínico (RC) pode ser facilitado por estratégias educacionais orientadas pela teoria dos scripts de doenças (SD).

Objetivo

Avaliar o efeito de uma estratégia educacional guiada pela teoria dos SD na acurácia diagnóstica (AD) da dor torácica (DT) em estudantes de medicina.

Métodos

Estudo experimental em 3 fases, com 18 estudantes do 3º ano concluindo a fase 3, visto que as fases 1 e 2 tiveram 27 alunos. Na fase 1, cada participante resolveu 8 casos clínicos (6 de DT e 2 distratores). Na fase 2,os participantes foram divididos em 2 grupos, que treinaram distintamente 3 dos diagnósticos de DT da fase 1.Na fase 3, após uma semana, cada participante resolveu 8 novos casos, com os mesmos diagnósticos da fase 1.O tempo de resolução dos casos (TRC) e a AD foram avaliados. O nível de significância adotado na análise estatística foi p < 0,05.

Resultados

Na fase 3, foram observadas melhora da AD e redução do TRC para os diagnósticos treinados em ambos os grupos, não ocorrendo transferência de aprendizagem. Para esses diagnósticos, os escores de AD nas fases 1 e 3 foram: grupo 1 = 1,00, IIQ [0,00-1,00] versus 2,00, IIQ [2,00-2,50]; p = 0,017 e grupo 2 = 1,00, IIQ [0,66-1,17] versus 3,00, IIQ [1,33-3,00]; p = 0,006. O TRC em segundos foram: Grupo 1: 485, IIQ [450-583] versus 318, IIQ [284-418]; p = 0,027 e grupo 2: 655, IIQ [543-740] versus 408, IIQ [337-569]; p = 0,010.

Conclusão

A estratégia parece contribuir para melhora da AD e pode ser considerada para o ensino do RC.

  • Aprendizagem
  • Doenças Cardiovasculares
  • Educação Médica
  • Estudantes de Medicina
  • Resolução de Problemas
  • Tomada de Decisão Clínica
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220419 Visualizações 1
ABC
Editorial

Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade

José Maria Peixoto

A evolução científica observada na área da cardiologia é incontestável. , É preciso lembrar, no entanto, que a força propulsora desse desenvolvimento repousa nas ciências da educação que, ao mobilizar os indivíduos para o conhecimento, transforma o mundo. Apesar do debate existente sobre a quais saberes se relacionam as ciências da educação , segundo Kant, é por meio delas que os indivíduos alcançam a autonomia e conquistam a liberdade para a vida em sociedade.

A ciência tradicional produz conhecimentos a partir da experimentação e observação, adotando métodos racionais que garantem a validade de seus resultados. Mas, esses pressupostos favorecem uma separação entre o sujeito e o objeto de estudo, criando uma cultura técnico-científica que muitas vezes não inclui o pensamento filosófico, condutor do desejo de saber dos indivíduos.

[…]

  • Aprendizagem
  • Cardiologia/educação
  • Docentes de Medicina
  • Educação Médica
  • Pesquisa Científica e Desenvolvimento Tecnológico
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220491 Visualizações 1
Figura 1
ABC
Artigo Original

Retenção das Habilidades de Ressuscitação Cardiopulmonar nos Estudantes de Medicina

Miguel Antônio Moretti et al. Adriana de Oliveira Camboim Caroline Awoki Ferrandez Isabela Corralo Ramos … Iaggo Bemini Costa Juliana Seidler Canonaco Vanessa Lopes Mathia João Fernando Monteiro Ferreira Antonio Carlos Palandri Chagas

Resumo

Fundamento

A redução da mortalidade e das sequelas de uma vítima de parada cardíaca depende de um atendimento eficaz, rápido e iniciado o mais precocemente possível. O suporte básico de vida (SBV) compreende uma série de etapas que podem ser iniciadas fora do ambiente hospitalar, e ensinadas para qualquer pessoa em cursos específicos. Porém, é importante que o socorrista retenha o conhecimento e as habilidades, pois nunca se sabe quando será necessário realizar uma ressuscitação cardiopulmonar (RCP). Entretanto, estudos mostram que existe uma perda das habilidades em executar uma RCP já com 30 dias após o treinamento, com variações segundo algumas características das pessoas e da atividade profissional.

Objetivo

Avaliar se os estudantes de medicina são capazes de reter as habilidades por mais de seis meses.

Métodos

Estudo prospectivo, caso controle, observacional. Estudantes de medicina realizaram um curso sobre morte súbita e parada cardíaca de 40 horas. A avaliação das habilidades foi realizada imediatamente após o curso e seis meses depois. Foram comparadas as notas individuais entre dois momentos, foi avaliada a porcentagem de acerto em cada etapa e uma análise global do atendimento foi classificado como ótimo, bom e ruim. Os avaliadores e critérios foram os mesmos nos dois momentos. Os dados foram analisados pelos teste-t pareado e teste de McNemar, onde para um nível de confiança de 95% o critério para significância foi p < 0,05.

Resultados

Cinquenta estudantes (27 do sexo feminino) do primeiro ano, com idade entre 18 e 24 anos (média 21), realizaram o curso. O número de etapas cumpridas de forma correta após seis meses foi significativamente menor que logo após o curso (10,8 vs 12,5 p < 0,001). O sexo e idade não interferiram nos resultados. A qualidade global foi considerada ótima em 78% dos atendimentos realizados logo após o curso, significativamente, maior que os 40% após seis meses (p < 0,01). Após seis meses, maior número de erros foi observado nas etapas relacionadas às habilidades mais práticas (como posicionamento das mãos).

Conclusão

Seis meses após o curso observamos uma perda significativa das habilidades, entre estudantes de medicina, prejudicando a eficácia global do atendimento.

  • Aprendizagem
  • Educação
  • Estudantes de Medicina
  • Habilidade
  • Mortalidade
  • Parada cardíaca
  • Reanimação Cardiopulmonar
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16/08/2021 DOI: 10.36660/abc.20200546 Visualizações 1

Como citar este artigo

EndNote RIS

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de-Sousa MR, Aguiar TRX. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):27-34.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

de-Sousa, Marcos Roberto; Aguiar, Túlio Roberto Xavier de. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 27-34, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

de-Sousa, M. R., & Aguiar, T. R. X. (2022). Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 27-34.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

de-Sousa, Marcos Roberto and Aguiar, Túlio Roberto Xavier de. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-10-14], pp. 27-34. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/deducao-inducao-e-a-arte-do-raciocinio-clinico-na-educacao-medica-revisao-sistematica-e-proposta-bayesiana/>. ISSN 0066-782X

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Canesin MF, Furtado FN, Gonçalves RM, Carraro DC, Oliveira TMN, Rodrigues R, Fuganti CJ, et al. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):35-42.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Canesin, Manoel Fernandes; Furtado, Fabrício Nogueira; Gonçalves, Rodrigo Marques; Carraro, Diogo Cesar; Oliveira, Thaísa Mariela Nascimento de; Rodrigues, Ricardo; Fuganti, Cláudio José; Mesas, Cézar Eumann; Uemura, Laércio. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 35-42, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Canesin, M. F., Furtado, F. N., Gonçalves, R. M., Carraro, D. C., Oliveira, T. M. N. , Rodrigues, R., Fuganti, C. J., Mesas, C. E., & Uemura, L. (2022). Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 35-42.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Canesin, Manoel Fernandes and Furtado, Fabrício Nogueira and Gonçalves, Rodrigo Marques and Carraro, Diogo Cesar and Oliveira, Thaísa Mariela Nascimento de and Rodrigues, Ricardo and Fuganti, Cláudio José and Mesas, Cézar Eumann and Uemura, Laércio. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-10-14], pp. 35-42. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/virtual-case-based-learning-nova-estrategia-de-ensino-e-de-treinamento-medico-digital-humanizado-em-cardiologia/>. ISSN 0066-782X

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Oliveira JCV, Peixoto AB, Marinho GEM, Peixoto JM. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):14-21.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Oliveira, Juliana de Cássia Vaz; Peixoto, Aline Barbosa; Marinho, Gustavo Eugênio Martins; Peixoto, José Maria. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 14-21, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Oliveira, J. C. V., Peixoto, A. B., Marinho, G. E. M., & Peixoto, J. M. (2022). Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 14-21.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Oliveira, Juliana de Cássia Vaz and Peixoto, Aline Barbosa and Marinho, Gustavo Eugênio Martins and Peixoto, José Maria. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-10-14], pp. 14-21. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/ensino-do-raciocinio-clinico-orientado-pela-teoria-dos-scripts-de-doencas/>. ISSN 0066-782X

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Peixoto JM. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):4-5.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Peixoto, José Maria. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 4-5, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Peixoto, J. M. (2022). Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 4-5.

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Peixoto, José Maria. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-10-14], pp. 4-5. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/ensino-medico-como-interlocutor-da-ciencia-e-a-sociedade/>. ISSN 0066-782X

EndNote RIS

Formato de Documento Eletrônico (Vancouver)

Moretti MA, Camboim AO, Ferrandez CA, Ramos IC, Costa IB, Canonaco JS, Mathia VL, et al. Retenção das Habilidades de Ressuscitação Cardiopulmonar nos Estudantes de Medicina. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2021;117(5):1030-5.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Moretti, Miguel Antônio; Camboim, Adriana de Oliveira; Ferrandez, Caroline Awoki; Ramos, Isabela Corralo; Costa, Iaggo Bemini; Canonaco, Juliana Seidler; Mathia, Vanessa Lopes; Ferreira, João Fernando Monteiro; Chagas, Antonio Carlos Palandri. Retenção das Habilidades de Ressuscitação Cardiopulmonar nos Estudantes de Medicina. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 117, n. 5, p. 1030-1035, ago. 2021.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Moretti, M. A., Camboim, A. O., Ferrandez, C. A., Ramos, I. C., Costa, I. B., Canonaco, J. S., Mathia, V. L., Ferreira, J. F. M., & Chagas, A. C. P. (2021). Retenção das Habilidades de Ressuscitação Cardiopulmonar nos Estudantes de Medicina. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 117(5), 1030-1035.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Moretti, Miguel Antônio and Camboim, Adriana de Oliveira and Ferrandez, Caroline Awoki and Ramos, Isabela Corralo and Costa, Iaggo Bemini and Canonaco, Juliana Seidler and Mathia, Vanessa Lopes and Ferreira, João Fernando Monteiro and Chagas, Antonio Carlos Palandri. Retenção das Habilidades de Ressuscitação Cardiopulmonar nos Estudantes de Medicina. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2021, vol. 117, n. 5, [citado 2026-10-14], pp. 1030-1035. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/retencao-das-habilidades-de-ressuscitacao-cardiopulmonar-nos-estudantes-de-medicina/>. ISSN 0066-782X

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