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Figura 1
Artigo Original

Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana

Marcos Roberto de-Sousa et al. Túlio Roberto Xavier de Aguiar

Resumo

Fundamento

O raciocínio clínico está no centro da prática médica e emaranhado em uma confusão conceitual.A teoria da dualidade da probabilidade permite analisar seus aspectos objetivos e subjetivos.

Objetivos

Fazer revisão sistemática da literatura sobre o raciocínio clínico para tomada de decisão na educação médica e uma proposta chamada “Pensamento Conforme a Regra de Bayes” (PCRB).

Métodos

A revisão sistemática foi realizada na base PubMed até a data de 27/02/2022, seguindo metodologia rigorosa, por pesquisador experiente em revisão sistemática. A proposta PCRB, apresentada na discussão, foi elaborada no trabalho de conclusão de graduação em Filosofia na Universidade Federal de Minas Gerais. Usou-se a insuficiência cardíaca como exemplo.

Resultados

De 3340 artigos encontrados, incluíram-se 154 artigos: 24 tratando da condição de incerteza; 87 tratando de conceitos vagos (discussão de casos, heurística, lista de vieses cognitivos, escolha com sabedoria) incluídos sob o termo ‘arte’; e 43 discutindo a ideia geral de raciocínio indutivo ou dedutivo. PCRB oferece regras de coerência e reprodutibilidade, inferência sob incerteza e regra de aprendizado, e pode, por meio da perspectiva subjetiva sobre a probabilidade, incorporar aqueles termos vagos classificados como ‘arte’, bem como argumentos e evidências.

Conclusões

A revisão sistemática mostra que o raciocínio é fundado na incerteza, predominantemente probabilístico; além de mostrar algumas possibilidades de erro do pensamento hipotético-dedutivo. O PCRB é um pensamento probabilístico em duas etapas que pode ser ensinado. A regra de Bayes é uma ferramenta linguística, uma regra geral de raciocínio, de diagnóstico, de comunicação científica e de revisão do conhecimento médico conforme novas evidências.

  • Aprendizagem
  • Educação Médica
  • Medicina baseada em evidências
  • Resolução de Problemas
  • Revisão Sistemática
  • Teorema de Bayes
  • Tomada de Decisão Clínica
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220405 Visualizações 8
Artigo Original

Eficácia de Metodologia Ativa de Aprendizagem do ECG no Internato em Clínica Médica

Márcia Cristina Amélia da Silva et al. Maria Elisa Lucena Sales de Melo Assunção

Resumo

Fundamento

Estudos têm mostrado uma baixa acurácia de médicos urgentistas em interpretar o eletrocardiograma (ECG) em quadros cardiológicos graves.

Objetivo

Avaliar a eficácia de um método de aprendizagem do ECG no internato de clínica médica e conhecer a percepção dos internos quanto ao aprendizado antes e após a metodologia.

Métodos

Foi utilizado um banco de dados com os resultados do pré e pós-teste de ECG das turmas de internato em clínica médica de 2017 a 2022. Foi enviado um questionário qualitativo com perguntas para autoavaliação da percepção do aprendizado.

Resultados

Foram incluídos 227 estudantes, 161 (70,9%) do sexo feminino, com idade de 26,4 ± 4,2 anos. A média do pré-teste foi 3,75 ± 2,0 pontos e do pós-teste 8,48 ± 1,5 pontos, diferença estatisticamente significativa, mesmo após estratificação por sexo, idade e período do curso (p < 0,001 para todas as comparações). Sessenta e nove (30%) dos alunos responderam ao questionário qualitativo. Os três sentimentos predominantes anteriores ao aprendizado foram desespero, medo e insegurança. Após o Clube, os sentimentos predominantes foram segurança, tranquilidade e confiança.

Conclusão

Foi baixo o nível de conhecimento prévio do ECG entre os egressos do internato médico e a metodologia proposta foi eficaz em melhorar o grau de conhecimento do ECG, independente da idade, sexo ou período do curso. E foi possível transformar as crenças negativas quanto à aprendizagem do ECG e torná-la significativa e leve. Um olhar mais incisivo nos cursos de medicina para o aprendizado do ECG de forma mais prática e contextualizada, pode melhorar este cenário.

  • Aprendizagem Baseada em Problemas
  • Educação Médica
  • Eletrocardiografia
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220446 Visualizações 7
Figura 1
Artigo Original

Avaliação Psicométrica da Prova de Título de Especialista em Cardiologia da Sociedade Brasileira de Cardiologia

Gustavo Eugênio Martins Marinho et al. José Maria Peixoto José Knopfholz Marcus Vinicius Santos Andrade

Resumo

Fundamento

A Sociedade Brasileira de Cardiologia promove anualmente a prova para obtenção do título de especialista em Cardiologia, sendo a Comissão Julgadora do Título de Especialista em Cardiologia responsável pela sua organização e aplicação. A análise psicométrica dos itens de uma prova, por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI) pode fornecer informações robustas e contribuir para o aprimoramento contínuo dessa avaliação.

Objetivos

Avaliar as propriedades psicométricas da prova do Título de Especialista em Cardiologia no ano de 2019, em relação aos parâmetros da TRI.

Métodos

Estudo observacional, com a análise psicométrica das 120 questões da prova realizada por 1120 (mil cento e vinte) candidatos para a obtenção do título de especialista em Cardiologia, no ano de 2019.

Resultados

A análise da prova pela TRI mostrou 32,2% dos itens com poder de discriminação “alto” ou “muito alto”, 49,2% dos itens categorizados como “fácil” ou “muito fácil” e 41,5% apresentavam alta probabilidade de acerto ao acaso . Foram identificados 69 itens com problemas em relação aos parâmetros da TRI e, portanto, com baixo poder de avaliar a proficiência do candidato.

Conclusões

A análise psicométrica da prova de título de Especialista em Cardiologia pela TRI demonstrou um alto percentual de questões fáceis, com cerca de dois terços dos itens com alta probabilidade de acerto ao acaso. Esses dados poderão desencadear uma série de discussões e propostas para a construção das futuras provas em cardiologia.

  • Cardiologia
  • Especialização
  • Psicometria
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220355 Visualizações 5
Editorial

Desafios e Oportunidades para o Desenvolvimento da Pesquisa em Educação Médica

Sílvia Mamede

O ano era 1747. Médico de bordo do Salisbury, Dr. James Lindt, consternado com o elevado número de mortes por escorbuto entre os marinheiros, planejou e conduziu um estudo comparando diferentes abordagens terapêuticas. Descrito em seu “Tratado sobre escorbuto”, publicado em Edimburgo em 1753, o estudo é considerado o primeiro ensaio clínico controlado da era moderna. Mas a história vai muito mais longe. Obviamente sem os requisitos de um ensaio clínico controlado, o experimento conduzido no reinado de Nabucodonosor nos anos 500 AC na Babilônia, é citado como o primeiro registro de um estudo médico que guiou uma decisão de saúde pública. Uma dieta “herbívora” foi autorizada quando, contrariando o que achava o rei, mostrou mais benefícios do que sua preferida alternativa “carnívora”.

O ano era 1926. É lançado o Journal of the Association of American Medical Colleges (hoje Academic Medicine ), descrito à época por Fred Zapffe, seu editor, como “a única publicação científica do seu tipo no mundo – um periódico dedicado à educação médica e pedagogia”. Três décadas depois, surgiram os primeiros departamentos de educação médica em universidades americanas, onde muitos veem as origens da pesquisa na área. Diante da longa história da pesquisa clínica, a pesquisa em educação médica pode ser vista como recém-nascida. Nos seus poucos anos de vida, seu desenvolvimento tem sido notável. O número de periódicos em educação médica multiplicou-se. O Science Citation Index traz 19 e a lista cresce a cada ano. Cresceu substancialmente o número de submissões de artigos científicos a esses periódicos. Por exemplo, nos primeiros 5 anos após sua fundação em 1996, Advances in Health Sciences Education recebeu um total de 78 submissões. Só no ano de 2019, o número de submissões foi de 750.

[…]

  • Coleta de Dados
  • Educação Médica/tendências
  • Pesquisa Biomédica/tendências
  • Pesquisa Empírica
  • Projetos de Pesquisa
  • Promoção da Pesquisa
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220434 Visualizações 6
Figura 1
Artigo Original

Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia

Manoel Fernandes Canesin et al. Fabrício Nogueira Furtado Rodrigo Marques Gonçalves Diogo Cesar Carraro … Thaísa Mariela Nascimento de Oliveira Ricardo Rodrigues Cláudio José Fuganti Cézar Eumann Mesas Laércio Uemura

Resumo

Fundamento

A consolidação de novos paradigmas educacionais exige a implantação de estratégias inovadoras com potencial de transformar estudantes em profissionais competentes.

Objetivos

Analisar o conhecimento e a satisfação de estudantes antes e após a utilização de uma nova metodologia ativa de ensino médico de modelo digital humanizado chamada Virtual Case-Based Learning (VCBL).

Métodos

Estudo descritivo com análise documental sobre o processo de ensino-aprendizagem de estudantes de medicina. Dados obtidos da avaliação de conhecimento teórico e do instrumento de satisfação dos alunos nos anos de 2018 e 2019 foram analisados, e a nova metodologia proposta VCBL foi comparada com a metodologia ativa de ensino tradicional, o Problem-Based Learning (PBL). As análises descritivas e de associação foram realizadas utilizando o programa Statistical Package for the Social Sciences.

Resultados

Foram analisados 167 documentos aplicados a estudantes de medicina. Em relação à avaliação do conhecimento teórico, os alunos avaliados em 2018 obtiveram média 41,7%, comparados aos alunos de 2019 que alcançaram 73,3% (p<0,001). Entre os estudantes submetidos à avaliação da satisfação com a metodologia de aprendizagem proposta, 76,0% pontuaram o valor máximo para a questão um, e 83,0% para a questão número dois. Cerca de 70,0% dos estudantes classificaram positivamente o aprendizado adquirido após utilização da plataforma Paciente 360; 78,0% responderam que se sentem preparados para o atendimento ambulatorial; e 94,0% pontuaram de forma positiva a metodologia empregada.

Conclusão

Neste estudo inicial, os resultados indicaram que a nova ferramenta em metodologia ativa de ensino médico digital humanizado, o VCBL, pode auxiliar no aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem, proporcionando conhecimento e satisfação dos estudantes.

  • Aprendizagem
  • Educação Médica
  • Estudantes de Medicina
  • Humanização da Assistência
  • Simulação por Computador
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220423 Visualizações 10
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Artigo Original

Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças

Juliana de Cássia Vaz Oliveira et al. Aline Barbosa Peixoto Gustavo Eugênio Martins Marinho José Maria Peixoto

Resumo

Fundamento

O ensino do raciocínio clínico (RC) pode ser facilitado por estratégias educacionais orientadas pela teoria dos scripts de doenças (SD).

Objetivo

Avaliar o efeito de uma estratégia educacional guiada pela teoria dos SD na acurácia diagnóstica (AD) da dor torácica (DT) em estudantes de medicina.

Métodos

Estudo experimental em 3 fases, com 18 estudantes do 3º ano concluindo a fase 3, visto que as fases 1 e 2 tiveram 27 alunos. Na fase 1, cada participante resolveu 8 casos clínicos (6 de DT e 2 distratores). Na fase 2,os participantes foram divididos em 2 grupos, que treinaram distintamente 3 dos diagnósticos de DT da fase 1.Na fase 3, após uma semana, cada participante resolveu 8 novos casos, com os mesmos diagnósticos da fase 1.O tempo de resolução dos casos (TRC) e a AD foram avaliados. O nível de significância adotado na análise estatística foi p < 0,05.

Resultados

Na fase 3, foram observadas melhora da AD e redução do TRC para os diagnósticos treinados em ambos os grupos, não ocorrendo transferência de aprendizagem. Para esses diagnósticos, os escores de AD nas fases 1 e 3 foram: grupo 1 = 1,00, IIQ [0,00-1,00] versus 2,00, IIQ [2,00-2,50]; p = 0,017 e grupo 2 = 1,00, IIQ [0,66-1,17] versus 3,00, IIQ [1,33-3,00]; p = 0,006. O TRC em segundos foram: Grupo 1: 485, IIQ [450-583] versus 318, IIQ [284-418]; p = 0,027 e grupo 2: 655, IIQ [543-740] versus 408, IIQ [337-569]; p = 0,010.

Conclusão

A estratégia parece contribuir para melhora da AD e pode ser considerada para o ensino do RC.

  • Aprendizagem
  • Doenças Cardiovasculares
  • Educação Médica
  • Estudantes de Medicina
  • Resolução de Problemas
  • Tomada de Decisão Clínica
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220419 Visualizações 9
Editorial

Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade

José Maria Peixoto

A evolução científica observada na área da cardiologia é incontestável. , É preciso lembrar, no entanto, que a força propulsora desse desenvolvimento repousa nas ciências da educação que, ao mobilizar os indivíduos para o conhecimento, transforma o mundo. Apesar do debate existente sobre a quais saberes se relacionam as ciências da educação , segundo Kant, é por meio delas que os indivíduos alcançam a autonomia e conquistam a liberdade para a vida em sociedade.

A ciência tradicional produz conhecimentos a partir da experimentação e observação, adotando métodos racionais que garantem a validade de seus resultados. Mas, esses pressupostos favorecem uma separação entre o sujeito e o objeto de estudo, criando uma cultura técnico-científica que muitas vezes não inclui o pensamento filosófico, condutor do desejo de saber dos indivíduos.

[…]

  • Aprendizagem
  • Cardiologia/educação
  • Docentes de Medicina
  • Educação Médica
  • Pesquisa Científica e Desenvolvimento Tecnológico
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220491 Visualizações 7
Figura 1
Artigo Original

Programa de Residência Médica em Cardiologia de Adultos do InCor em 2022: 40 Anos Formando Cardiologistas para as Demandas do Brasil

Marcos Pita Lottenberg et al. Luciana Dornfeld Bichuette Luiz Aparecido Bortolotto Luís Henrique Wolff Gowdak … Francisco Carlos da Costa Darrieux Maria Angélica Binotto Roberto Kalil Filho Bruno Caramelli

Resumo

Fundamento

Diante de dados demográficos referentes às áreas de atuação dos cardiologistas no Brasil, a coordenação do Programa de Residência Médica em Cardiologia do Instituto do Coração (PRM INCOR) entendeu a necessidade de uma atualização de seu conteúdo programático, a fim de adaptar o processo de formação à realidade profissional do cardiologista.

Objetivo

O presente artigo tem como objetivo descrever à comunidade científica as atualizações recentemente implementadas no PRM INCOR.

Métodos

No artigo, descrevemos as atualizações recentes do PRM INCOR, comparando a grade teórica pregressa e a atual. Expomos também o racional por trás de tais mudanças com dados de literatura relacionados à atuação do médico cardiologista no mercado de trabalho.

Resultado

Houve uma redução da carga horária destinada a estágios de terapia intensiva, e um incremento nas atividades ambulatoriais relacionadas a medidas de prevenção primária e secundária. Além disso, o programa passou por uma reformulação de seu conteúdo didático, organizado agora por núcleos de competência.

Conclusão

A atualização da grade curricular decorre da necessidade de adequar o PRM INCOR à realidade atual do mercado de trabalho brasileiro. O grupo envolvido na atualização está ciente que se trata de um processo dinâmico e que pode exigir modificações no decorrer do tempo.

  • Cardiologia
  • Educação Médica
  • Residência Médica
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25/11/2022 DOI: 10.36660/abc.20220457 Visualizações 9

Como citar este artigo

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de-Sousa MR, Aguiar TRX. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):27-34.

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de-Sousa, Marcos Roberto; Aguiar, Túlio Roberto Xavier de. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 27-34, nov. 2022.

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de-Sousa, M. R., & Aguiar, T. R. X. (2022). Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 27-34.

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de-Sousa, Marcos Roberto and Aguiar, Túlio Roberto Xavier de. Dedução, Indução e a Arte do Raciocínio Clínico na Educação Médica: Revisão Sistemática e Proposta Bayesiana. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 27-34. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/deducao-inducao-e-a-arte-do-raciocinio-clinico-na-educacao-medica-revisao-sistematica-e-proposta-bayesiana/>. ISSN 0066-782X

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Silva MCA, Assunção MELSM. Eficácia de Metodologia Ativa de Aprendizagem do ECG no Internato em Clínica Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):22-6.

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Silva, Márcia Cristina Amélia da; Assunção, Maria Elisa Lucena Sales de Melo. Eficácia de Metodologia Ativa de Aprendizagem do ECG no Internato em Clínica Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 22-26, nov. 2022.

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Silva, M. C. A. , & Assunção, M. E. L. S. M. (2022). Eficácia de Metodologia Ativa de Aprendizagem do ECG no Internato em Clínica Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 22-26.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Silva, Márcia Cristina Amélia da and Assunção, Maria Elisa Lucena Sales de Melo. Eficácia de Metodologia Ativa de Aprendizagem do ECG no Internato em Clínica Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 22-26. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/eficacia-de-metodologia-ativa-de-aprendizagem-do-ecg-no-internato-em-clinica-medica/>. ISSN 0066-782X

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Marinho GEM, Peixoto JM, Knopfholz J, Andrade MVS. Avaliação Psicométrica da Prova de Título de Especialista em Cardiologia da Sociedade Brasileira de Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):6-13.

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Marinho, Gustavo Eugênio Martins; Peixoto, José Maria; Knopfholz, José; Andrade, Marcus Vinicius Santos. Avaliação Psicométrica da Prova de Título de Especialista em Cardiologia da Sociedade Brasileira de Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 6-13, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Marinho, G. E. M., Peixoto, J. M., Knopfholz, J., & Andrade, M. V. S. (2022). Avaliação Psicométrica da Prova de Título de Especialista em Cardiologia da Sociedade Brasileira de Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 6-13.

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Marinho, Gustavo Eugênio Martins and Peixoto, José Maria and Knopfholz, José and Andrade, Marcus Vinicius Santos. Avaliação Psicométrica da Prova de Título de Especialista em Cardiologia da Sociedade Brasileira de Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 6-13. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/avaliacao-psicometrica-da-prova-de-titulo-de-especialista-em-cardiologia-da-sociedade-brasileira-de-cardiologia/>. ISSN 0066-782X

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Mamede S. Desafios e Oportunidades para o Desenvolvimento da Pesquisa em Educação Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):1-3.

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Mamede, Sílvia. Desafios e Oportunidades para o Desenvolvimento da Pesquisa em Educação Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 1-3, nov. 2022.

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Mamede, S. (2022). Desafios e Oportunidades para o Desenvolvimento da Pesquisa em Educação Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 1-3.

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Mamede, Sílvia. Desafios e Oportunidades para o Desenvolvimento da Pesquisa em Educação Médica. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 1-3. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/desafios-e-oportunidades-para-o-desenvolvimento-da-pesquisa-em-educacao-medica/>. ISSN 0066-782X

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Canesin MF, Furtado FN, Gonçalves RM, Carraro DC, Oliveira TMN, Rodrigues R, Fuganti CJ, et al. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):35-42.

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Canesin, Manoel Fernandes; Furtado, Fabrício Nogueira; Gonçalves, Rodrigo Marques; Carraro, Diogo Cesar; Oliveira, Thaísa Mariela Nascimento de; Rodrigues, Ricardo; Fuganti, Cláudio José; Mesas, Cézar Eumann; Uemura, Laércio. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 35-42, nov. 2022.

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Canesin, M. F., Furtado, F. N., Gonçalves, R. M., Carraro, D. C., Oliveira, T. M. N. , Rodrigues, R., Fuganti, C. J., Mesas, C. E., & Uemura, L. (2022). Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 35-42.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Canesin, Manoel Fernandes and Furtado, Fabrício Nogueira and Gonçalves, Rodrigo Marques and Carraro, Diogo Cesar and Oliveira, Thaísa Mariela Nascimento de and Rodrigues, Ricardo and Fuganti, Cláudio José and Mesas, Cézar Eumann and Uemura, Laércio. Virtual Case-Based Learning: Nova Estratégia de Ensino e de Treinamento Médico Digital Humanizado em Cardiologia. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 35-42. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/virtual-case-based-learning-nova-estrategia-de-ensino-e-de-treinamento-medico-digital-humanizado-em-cardiologia/>. ISSN 0066-782X

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Oliveira JCV, Peixoto AB, Marinho GEM, Peixoto JM. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):14-21.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Oliveira, Juliana de Cássia Vaz; Peixoto, Aline Barbosa; Marinho, Gustavo Eugênio Martins; Peixoto, José Maria. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 14-21, nov. 2022.

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Oliveira, J. C. V., Peixoto, A. B., Marinho, G. E. M., & Peixoto, J. M. (2022). Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 14-21.

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Oliveira, Juliana de Cássia Vaz and Peixoto, Aline Barbosa and Marinho, Gustavo Eugênio Martins and Peixoto, José Maria. Ensino do Raciocínio Clínico Orientado pela Teoria dos Scripts de Doenças. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 14-21. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/ensino-do-raciocinio-clinico-orientado-pela-teoria-dos-scripts-de-doencas/>. ISSN 0066-782X

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Peixoto JM. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):4-5.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Peixoto, José Maria. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 4-5, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Peixoto, J. M. (2022). Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 4-5.

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Peixoto, José Maria. Ensino Médico como Interlocutor da Ciência e a Sociedade. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 4-5. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/ensino-medico-como-interlocutor-da-ciencia-e-a-sociedade/>. ISSN 0066-782X

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Lottenberg MP, Bichuette LD, Bortolotto LA, Gowdak LHW, Darrieux FCC, Binotto MA, Kalil Filho R, et al. Programa de Residência Médica em Cardiologia de Adultos do InCor em 2022: 40 Anos Formando Cardiologistas para as Demandas do Brasil. Arquivos Brasileiros de Cardiologia 2022;119(5 suppl 1):43-51.

Formato de Documento Eletrônico (ABNT)

Lottenberg, Marcos Pita; Bichuette, Luciana Dornfeld; Bortolotto, Luiz Aparecido; Gowdak, Luís Henrique Wolff; Darrieux, Francisco Carlos da Costa; Binotto, Maria Angélica; Kalil Filho, Roberto; Caramelli, Bruno. Programa de Residência Médica em Cardiologia de Adultos do InCor em 2022: 40 Anos Formando Cardiologistas para as Demandas do Brasil. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v. 119, n. 5 suppl 1, p. 43-51, nov. 2022.

Formato de Documento Eletrônico (APA)

Lottenberg, M. P., Bichuette, L. D., Bortolotto, L. A., Gowdak, L. H. W., Darrieux, F. C. C., Binotto, M. A., Kalil Filho, R., & Caramelli, B. (2022). Programa de Residência Médica em Cardiologia de Adultos do InCor em 2022: 40 Anos Formando Cardiologistas para as Demandas do Brasil. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, 119(5 suppl 1), 43-51.

Formato de Documento Eletrônico (ISO)

Lottenberg, Marcos Pita and Bichuette, Luciana Dornfeld and Bortolotto, Luiz Aparecido and Gowdak, Luís Henrique Wolff and Darrieux, Francisco Carlos da Costa and Binotto, Maria Angélica and Kalil Filho, Roberto and Caramelli, Bruno. Programa de Residência Médica em Cardiologia de Adultos do InCor em 2022: 40 Anos Formando Cardiologistas para as Demandas do Brasil. Arquivos Brasileiros de Cardiologia [online]. 2022, vol. 119, n. 5 suppl 1, [citado 2026-11-15], pp. 43-51. Disponível em: <https://journals.cardiol.br/article/programa-de-residencia-medica-em-cardiologia-de-adultos-do-incor-em-2022-40-anos-formando-cardiologistas-para-as-demandas-do-brasil/>. ISSN 0066-782X

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